lunes, 8 de diciembre de 2008
PENSAMIENTO SISTEMICO
PENSAMIENTO SISTEMICO
El objetivo del pensamiento sistémico es para situar problemas y acciones en un contexto amplio y comprender mejor sus interrelaciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizarse sobre el carácter holístico.
BARRERAS PARA PENSAR RACIONALMENTE
Las creencias incorrectas no surgen por ausencia de pensamiento, si no por errores en el proceso de razonamiento:
-Exagerando lo improbable.
-Correlaciones ilusorias.
-Heurística de disponibilidad.
-Sesgo de confirmación.
¿QUE ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?
El arte de pensar sobre tu pensamiento, mientras estas pensando como hacer para que tu pensamiento sea mejor.
El objetivo del pensamiento sistémico es para situar problemas y acciones en un contexto amplio y comprender mejor sus interrelaciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizarse sobre el carácter holístico.
BARRERAS PARA PENSAR RACIONALMENTE
Las creencias incorrectas no surgen por ausencia de pensamiento, si no por errores en el proceso de razonamiento:
-Exagerando lo improbable.
-Correlaciones ilusorias.
-Heurística de disponibilidad.
-Sesgo de confirmación.
¿QUE ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?
El arte de pensar sobre tu pensamiento, mientras estas pensando como hacer para que tu pensamiento sea mejor.
METACOGNICION
METACOGNICION Y AUTOREGULARIZACION
1. Conocimiento de la cognición (metacognición).
-Conocimiento del que.
-Noción del como.
-variables categorías de persona, tarea y estrategia.
-experiencia metacognositiva.
2. Regulación del conocimiento (autorregulación).
-planificación y aplicación del conocimiento.
-monitoreo y supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)
-evaluación (relacionada con las categorías de personas, tarea y estrategias).
MODALIDADES DE LA METACOGNICION
-Meta-atención: conocimiento de los procesos implicados in la acción de atender, auto regular y controlar las distracciones.
-Meta-memoria: conocimiento que se tiene de la propia memoria. Autorregulación y control del olvido. Estrategas de almacenamiento y recuperación.
-Meta-comprensión: conocimiento de la propia comprensión y los procesos necesarios para desarrollarla.
VARIABLES DE LA METACOGNICION
-Del sujeto: conocimiento previo, creencias, intereses, motivación, limitaciones. Etc.
-Del contexto: materiales, situación y contexto sociocultural.
-De la actividad: tareas, tipos de estrategas, atención y esfuerzo.
1. Conocimiento de la cognición (metacognición).
-Conocimiento del que.
-Noción del como.
-variables categorías de persona, tarea y estrategia.
-experiencia metacognositiva.
2. Regulación del conocimiento (autorregulación).
-planificación y aplicación del conocimiento.
-monitoreo y supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)
-evaluación (relacionada con las categorías de personas, tarea y estrategias).
MODALIDADES DE LA METACOGNICION
-Meta-atención: conocimiento de los procesos implicados in la acción de atender, auto regular y controlar las distracciones.
-Meta-memoria: conocimiento que se tiene de la propia memoria. Autorregulación y control del olvido. Estrategas de almacenamiento y recuperación.
-Meta-comprensión: conocimiento de la propia comprensión y los procesos necesarios para desarrollarla.
VARIABLES DE LA METACOGNICION
-Del sujeto: conocimiento previo, creencias, intereses, motivación, limitaciones. Etc.
-Del contexto: materiales, situación y contexto sociocultural.
-De la actividad: tareas, tipos de estrategas, atención y esfuerzo.
domingo, 7 de diciembre de 2008
COMPETENCIAS
DEFINICION DE COMPETENCIA
Es un conjunto de atributos que las personas poseen como capacidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una tarea de forma integrada en contextos diferentes.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo. Tener confianza en uno mismo, ser consiente de lo que se sabe y de lo que es necesario. Esto lo llevamos a cabo con distintas estrategias y técnicas como:
Técnicas de estudio.
Observación.
Resolución de problemas
Buena planificación
Organización
DESARROLLO DE LAS PERSONAS
Ayudar a que las personas crezcan intelectual y moralmente. A partir de un apropiado análisis previo de sus necesidades y dela organización. Comunicación y contacto asegura una comunicación clara. Alienta a otras a compartir información y valora las contribuciones de los demás.
TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad de colaborar y coopera con los demás.
LIDERAZGO
Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos inspirando valores y anticipando escenarios, estableciendo objetivos, inspirando confianza.
RESULUCION DE PROBLEMAS
Es la capacidad de idear la solución a cualquier problema que llegase a representarse por muy difícil que parezca.
TEMPLE
Serenidad y dominio en cualquier circunstancia sobre nosotros mismos.
COMPETENCIAS BASICAS
Son todas aquellas que suelen incluirse en:
Competencia matemática.
Competencia lingüística.
Competencia en el conocimiento y la integración con el medio físico.
Competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal: Responsabilidad y Perseverancia.
Competencia de aprender a aprender.
ATRIBUTOS BASICOS
La lógica.
Creatividad, curiosidad.
Trabajo en equipo.
La practica ética.
Capacidad de comunicación.Capacidad de anticipación, análisis de riesgo y la prospectiva.
Es un conjunto de atributos que las personas poseen como capacidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una tarea de forma integrada en contextos diferentes.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo. Tener confianza en uno mismo, ser consiente de lo que se sabe y de lo que es necesario. Esto lo llevamos a cabo con distintas estrategias y técnicas como:
Técnicas de estudio.
Observación.
Resolución de problemas
Buena planificación
Organización
DESARROLLO DE LAS PERSONAS
Ayudar a que las personas crezcan intelectual y moralmente. A partir de un apropiado análisis previo de sus necesidades y dela organización. Comunicación y contacto asegura una comunicación clara. Alienta a otras a compartir información y valora las contribuciones de los demás.
TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad de colaborar y coopera con los demás.
LIDERAZGO
Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos inspirando valores y anticipando escenarios, estableciendo objetivos, inspirando confianza.
RESULUCION DE PROBLEMAS
Es la capacidad de idear la solución a cualquier problema que llegase a representarse por muy difícil que parezca.
TEMPLE
Serenidad y dominio en cualquier circunstancia sobre nosotros mismos.
COMPETENCIAS BASICAS
Son todas aquellas que suelen incluirse en:
Competencia matemática.
Competencia lingüística.
Competencia en el conocimiento y la integración con el medio físico.
Competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal: Responsabilidad y Perseverancia.
Competencia de aprender a aprender.
ATRIBUTOS BASICOS
La lógica.
Creatividad, curiosidad.
Trabajo en equipo.
La practica ética.
Capacidad de comunicación.Capacidad de anticipación, análisis de riesgo y la prospectiva.
martes, 2 de diciembre de 2008
miércoles, 22 de octubre de 2008
Competencias y aprendizaje
COMPETENCIAS PARA LOS ESTUDIATES DEL SIGLO XXI
*Habilidad para la vida personal y profesional.
*Competencias para el aprendizaje y la innovación.
*Competencia en el manejo de tecnologías de información y comunicación.
*Autonomía en el aprendizaje para transitar por el currículo para seguir aprendiendo toda la vida.
“A menudo, no saber como aprender, mas que el esfuerzo en el aprendizaje mismo, es lo que desanima a quienes tienen tanto el anhelo como la capacidad de estudiar”.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿Qué es?
*Procesos activos en la construcción del conocimiento.
*aprendizajes que crecen día a día.
*construcción propia.
Interacción entre el comportamiento personal más ambiente social en que esta inserto el estudiante.
FACTORES QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO
*Actitudes.
*Aptitudes.
*Contenidos.
Se produce aprendizaje significativo cuando el alumno esta motivado y construye conocimientos al dar sentido a los conceptos a partir de su relación con estructuras cognoscitivas y experiencias previas.
POR PERCEPCION
*Contenidos presentados.
*Interacción.
*No es memorización.
*aprendizaje verbal hipotético.
POR DESCUBRIMIENTO
*Descubrir contenidos.
*Formación de conceptos y solución de problemas.
*Significativo o repetitivo.
¿Cómo es el aprendizaje significativo?
Relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen.
¿Qué requiere?
Esfuerzo deliberado pro realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes.
*Motivación intrínseca.
*Autonomía.
DEFINICION DE COMPETENCIA
Es un conjunto de atributos que las personas poseen como capacidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una tarea de forma integrada en contextos diferentes.
Competencia para aprender a aprender.
Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo. Tener confianza en uno mismo, ser conciente de lo que se sabe y de lo que es necesario. Esto lo llevamos a cabo con distintas estrategias y técnicas como:
Técnicas de estudio y observación, resolución de problemas y una buena planificación y organización.
Desarrollo de las personas.
Ayudar a que las personas crezcan intelectual y moralmente. A partir de un apropiado análisis previo de sus necesidades y de la organización. Comunicación y contacto asegura una comunicación clara. Alienta a otras a compartir información y valora las contribuciones de los demás.
Trabajo en equipo.
Capacidad de colaborar y cooperar con los demás.
Liderazgo.
Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos inspirando valores y anticipando escenarios, estableciendo objetivos, inspirando confianza.}
Resolución de problemas.
Es la capacidad de idear la solución a cualquier problema que llegase a reprensentarse por muy difícil que parezca.
Temple.
Serenidad y dominio en cualquier circunstancia sobre nosotros mismos.
COMPETENCIA BASICA
Son aquellas que suelen incluirse en:
*Competencia matemática.
*Competencia lingüística.
*Competencia en el conocimiento y la integración con el medio físico.
*Competencia digital.
*Competencia Social y ciudadana.
*Competencia cultural y artística.
*Autonomía e iniciativa personal.
-Responsabilidad.
-Perseverancia.
*Competencia de aprender a aprender.
Atributos básicos.
*La lógica.
*Creatividad, curiosidad.
*trabajo en equipo.
*La practica ética.
*Capacidad de comunicación.*Capacidad de anticipación, análisis de riesgo y la prospectiva.
*Habilidad para la vida personal y profesional.
*Competencias para el aprendizaje y la innovación.
*Competencia en el manejo de tecnologías de información y comunicación.
*Autonomía en el aprendizaje para transitar por el currículo para seguir aprendiendo toda la vida.
“A menudo, no saber como aprender, mas que el esfuerzo en el aprendizaje mismo, es lo que desanima a quienes tienen tanto el anhelo como la capacidad de estudiar”.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿Qué es?
*Procesos activos en la construcción del conocimiento.
*aprendizajes que crecen día a día.
*construcción propia.
Interacción entre el comportamiento personal más ambiente social en que esta inserto el estudiante.
FACTORES QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO
*Actitudes.
*Aptitudes.
*Contenidos.
Se produce aprendizaje significativo cuando el alumno esta motivado y construye conocimientos al dar sentido a los conceptos a partir de su relación con estructuras cognoscitivas y experiencias previas.
POR PERCEPCION
*Contenidos presentados.
*Interacción.
*No es memorización.
*aprendizaje verbal hipotético.
POR DESCUBRIMIENTO
*Descubrir contenidos.
*Formación de conceptos y solución de problemas.
*Significativo o repetitivo.
¿Cómo es el aprendizaje significativo?
Relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen.
¿Qué requiere?
Esfuerzo deliberado pro realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes.
*Motivación intrínseca.
*Autonomía.
DEFINICION DE COMPETENCIA
Es un conjunto de atributos que las personas poseen como capacidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una tarea de forma integrada en contextos diferentes.
Competencia para aprender a aprender.
Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo. Tener confianza en uno mismo, ser conciente de lo que se sabe y de lo que es necesario. Esto lo llevamos a cabo con distintas estrategias y técnicas como:
Técnicas de estudio y observación, resolución de problemas y una buena planificación y organización.
Desarrollo de las personas.
Ayudar a que las personas crezcan intelectual y moralmente. A partir de un apropiado análisis previo de sus necesidades y de la organización. Comunicación y contacto asegura una comunicación clara. Alienta a otras a compartir información y valora las contribuciones de los demás.
Trabajo en equipo.
Capacidad de colaborar y cooperar con los demás.
Liderazgo.
Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos inspirando valores y anticipando escenarios, estableciendo objetivos, inspirando confianza.}
Resolución de problemas.
Es la capacidad de idear la solución a cualquier problema que llegase a reprensentarse por muy difícil que parezca.
Temple.
Serenidad y dominio en cualquier circunstancia sobre nosotros mismos.
COMPETENCIA BASICA
Son aquellas que suelen incluirse en:
*Competencia matemática.
*Competencia lingüística.
*Competencia en el conocimiento y la integración con el medio físico.
*Competencia digital.
*Competencia Social y ciudadana.
*Competencia cultural y artística.
*Autonomía e iniciativa personal.
-Responsabilidad.
-Perseverancia.
*Competencia de aprender a aprender.
Atributos básicos.
*La lógica.
*Creatividad, curiosidad.
*trabajo en equipo.
*La practica ética.
*Capacidad de comunicación.*Capacidad de anticipación, análisis de riesgo y la prospectiva.
miércoles, 15 de octubre de 2008
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
El conocimiento en este siglo XXI esta caracterizado por el volumen, velocidad y obicuidad en la generación de información científica y su aplicación inmediata para el cambio tecnológico.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los profesionistas del conocimiento ya representan 8 de cada 10 nuevos empleos. OCDE en Secretaria del Trabajo y Previsión Social México (2005).
COMO VOY A APRENDER
Integrando nuevos conocimientos.
Captando nuevos enfoques.
Abordando cuestiones desconocidas.
Ensayando formas distintas de expresión y comunicación.
Estableciendo puentes hacia mundos desconocidos.
Forjando diálogos con especialistas de otros campos.
DEL CONDUCTIVISMO
La conducta es función de estimulo.
Aprender a reproducir.
AL CONITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
La conducta es función de la persona.
Aprender es construir.
APRENDER A APRENDER
Aprender:
Vincular información nueva con conocimientos previos.
Organizar los conocimientos.
Continúa ceración y recreación de nuestros modelos mentales.
Comprender la activación de todo nuestro organismo cerebral.
Aprendizaje:
Se orienta hacia objetivos.
La motivación y expectación influyen.
Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente.
Se da en etapas pero recursivo.
Preparación.
Procesamiento.
Consolidación.
Aplicación.
Es influido por el desarrollo.
Los rasgos afectivos condicionan sus niveles.
¿Cuales son las demandas de la Sociedad?
Pensar y razonar.
Concretar y abstraer.
Aprender a aprender.
Resolver problemas.
Creatividad y pensamiento crítico.
Desarrollar proyectos.
Trabajar colaborativamente.
¿Qué aprendices nos exige esta sociedad?
Flexible.
Aliado al cambio.Adaptable a situaciones nuevas
CONOCIMIENTO
El conocimiento en este siglo XXI esta caracterizado por el volumen, velocidad y obicuidad en la generación de información científica y su aplicación inmediata para el cambio tecnológico.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los profesionistas del conocimiento ya representan 8 de cada 10 nuevos empleos. OCDE en Secretaria del Trabajo y Previsión Social México (2005).
COMO VOY A APRENDER
Integrando nuevos conocimientos.
Captando nuevos enfoques.
Abordando cuestiones desconocidas.
Ensayando formas distintas de expresión y comunicación.
Estableciendo puentes hacia mundos desconocidos.
Forjando diálogos con especialistas de otros campos.
DEL CONDUCTIVISMO
La conducta es función de estimulo.
Aprender a reproducir.
AL CONITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
La conducta es función de la persona.
Aprender es construir.
APRENDER A APRENDER
Aprender:
Vincular información nueva con conocimientos previos.
Organizar los conocimientos.
Continúa ceración y recreación de nuestros modelos mentales.
Comprender la activación de todo nuestro organismo cerebral.
Aprendizaje:
Se orienta hacia objetivos.
La motivación y expectación influyen.
Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente.
Se da en etapas pero recursivo.
Preparación.
Procesamiento.
Consolidación.
Aplicación.
Es influido por el desarrollo.
Los rasgos afectivos condicionan sus niveles.
¿Cuales son las demandas de la Sociedad?
Pensar y razonar.
Concretar y abstraer.
Aprender a aprender.
Resolver problemas.
Creatividad y pensamiento crítico.
Desarrollar proyectos.
Trabajar colaborativamente.
¿Qué aprendices nos exige esta sociedad?
Flexible.
Aliado al cambio.Adaptable a situaciones nuevas
5 GENERACIONES DE LAS COMPUTADORAS
5 GENERACIONES DE LAS COMPUTADORAS
PRIMERA GENERACION
Periodo: 1951 a1958
Precursores: Eckert y Mauchly
Características: Las computadoras de esta generación empleaban bulbos para procesar la información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lecto-escritura colocaba marcas magnéticas. Eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
SEGUNDA GENERACION
Periodo: 1959 a 1964
Precursores: Grace Murria Hopper, HoneyWell.
Características: transistor Compatibilidad limitada.
El transistor hizo posible una nueva generación de computadoras, mas rápidas, más pequeñas y con menor necesidad de ventilación pero seguían siendo de alto costo. Estas también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario, estos meceos contenían pequeños anillos de material magnético enlazados entre si, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones. Estas computadoras se usaban para nuevas aplicaciones, como reservación en líneas aéreas, control de trafico aéreo o en las empresas para el almacenamiento de registros como manejo de inventarios, nomina y contabilidad. La marina los utilizo para crear el primer simulador de vuelo.
TERCERA GENERACION
Periodo: 1964 a1971
Precursores: Jack S. Kilby y Dr. Robert Noyce.
Características: Circuitos Integrados, compatibilidad con equipo mayor, multiprogramación, minicomputadoras.
Estas emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados en las cuales se colocaban milis de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Nuevamente se hicieron mas pequeñas, rápidas, despedían menos calor y eran energéticamente más eficientes. Se empiezan a utilizar los medios magnéticos de almacenamiento, como cintas magnéticas de nueve canales, enormes discos rígidos, etc. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea.
CUARTA GENERACION
Periodo: 1971 a 1981
Características: Microprocesador, chips de memoria, micro miniaturización.
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de esta generación:
El remplazo de la memoria con núcleos magnéticos. Por la de chips de silicio y la colocación de muchos mas componentes en un chip. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la ceración de las computadoras personales. Los sistemas operativos han alcanzado un notable desarrollo, por la posibilidad de generar gráficos a gran velocidad, lo cual permite utilizar las interferencias graficas de usuario que son pantallas con ventanas y menús desplegables.
QUINTA GENERACION
Periodo: 1982 a 1989
Precursores: Seymoy Cray
Características: Inteligencia Artificial.
Las computadoras de esta generación contienen una gran cantidad de microprocesadores trabajando en paralelo y pueden reconocer voz e imágenes. También tienen la capacidad de comunicarse con un lenguaje natural e irán adquiriendo la habilidad para tomar decisiones con base en procesos de aprendizaje fundamentados en sistemas expertos e inteligencia artificial. El almacenamiento de información se realiza en dispositivos mangeto-opticos con capacidades de decenas de gigabytes se establece el DVD como estándar para el almacenamiento de video y sonido.
PRIMERA GENERACION
Periodo: 1951 a1958
Precursores: Eckert y Mauchly
Características: Las computadoras de esta generación empleaban bulbos para procesar la información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lecto-escritura colocaba marcas magnéticas. Eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
SEGUNDA GENERACION
Periodo: 1959 a 1964
Precursores: Grace Murria Hopper, HoneyWell.
Características: transistor Compatibilidad limitada.
El transistor hizo posible una nueva generación de computadoras, mas rápidas, más pequeñas y con menor necesidad de ventilación pero seguían siendo de alto costo. Estas también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario, estos meceos contenían pequeños anillos de material magnético enlazados entre si, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones. Estas computadoras se usaban para nuevas aplicaciones, como reservación en líneas aéreas, control de trafico aéreo o en las empresas para el almacenamiento de registros como manejo de inventarios, nomina y contabilidad. La marina los utilizo para crear el primer simulador de vuelo.
TERCERA GENERACION
Periodo: 1964 a1971
Precursores: Jack S. Kilby y Dr. Robert Noyce.
Características: Circuitos Integrados, compatibilidad con equipo mayor, multiprogramación, minicomputadoras.
Estas emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados en las cuales se colocaban milis de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Nuevamente se hicieron mas pequeñas, rápidas, despedían menos calor y eran energéticamente más eficientes. Se empiezan a utilizar los medios magnéticos de almacenamiento, como cintas magnéticas de nueve canales, enormes discos rígidos, etc. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea.
CUARTA GENERACION
Periodo: 1971 a 1981
Características: Microprocesador, chips de memoria, micro miniaturización.
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de esta generación:
El remplazo de la memoria con núcleos magnéticos. Por la de chips de silicio y la colocación de muchos mas componentes en un chip. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la ceración de las computadoras personales. Los sistemas operativos han alcanzado un notable desarrollo, por la posibilidad de generar gráficos a gran velocidad, lo cual permite utilizar las interferencias graficas de usuario que son pantallas con ventanas y menús desplegables.
QUINTA GENERACION
Periodo: 1982 a 1989
Precursores: Seymoy Cray
Características: Inteligencia Artificial.
Las computadoras de esta generación contienen una gran cantidad de microprocesadores trabajando en paralelo y pueden reconocer voz e imágenes. También tienen la capacidad de comunicarse con un lenguaje natural e irán adquiriendo la habilidad para tomar decisiones con base en procesos de aprendizaje fundamentados en sistemas expertos e inteligencia artificial. El almacenamiento de información se realiza en dispositivos mangeto-opticos con capacidades de decenas de gigabytes se establece el DVD como estándar para el almacenamiento de video y sonido.
lunes, 13 de octubre de 2008
TEMARIO
1. Aprender la Sociedad del conocimiento.
1.1 La obsolencia del conocimiento.
1.2 Las competencias genericas y especificas en la formacion profesional.
2. Competencias y aprendizaje:
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